Transformación digital humanista: El enfoque ASMTE como respuesta ética a la irrupción de la inteligencia artificial generativa

RESUMEN

Introducción: La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha expuesto la fragilidad de los marcos pedagógicos tradicionales, evidenciando la urgencia de enfoques que trasciendan la mera alfabetización digital en Sudamérica. Esta investigación propone el modelo de Aprendizaje Socio-Metacognitivo-Tecnológico y Ético (ASMTE) como una respuesta sistémica para gestionar la «singularidad humana aumentada».

Materiales/métodos: Se empleó una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico y nivel descriptivo-interpretativo. El estudio consistió en el análisis documental de un corpus intencional de 12 fuentes clave publicadas entre 2019 y 2025, abarcando revisiones sistemáticas y estudios de caso regionales que analizan la integración de tecnologías emergentes en la educación superior.

Resultados: Los hallazgos confirman un panorama regional fragmentado con iniciativas aisladas de digitalización. No obstante, se validó teóricamente al enfoque ASMTE como una arquitectura integral donde la interacción social y la autorregulación actúan como catalizadores del aprendizaje significativo, permitiendo que la IA potencie la capacidad humana sin sustituir el pensamiento crítico ni la autonomía del estudiante.

Conclusión: Se concluye que el enfoque ASMTE constituye un blindaje pedagógico esencial para una transformación digital humanista. Su implementación garantiza que la tecnología actúe como un asistente estratégico, priorizando la autonomía intelectual y la integridad ética frente a la automatización del conocimiento.

Palabras clave: ASMTE; Ética Digital; Inteligencia Artificial; Metacognición; Humanismo Tecnológico.