Transformación de la Percepción Matemática en Estudiantes de Diseño Arquitectónico

RESUMEN 

La percepción de la matemática en estudiantes de primer ingreso de la carrera de Diseño Arquitectónico suele estar marcada por ideas preconcebidas de dificultad y poca aplicabilidad en su campo. Este estudio analiza el cambio de percepción experimentado por los estudiantes tras una actividad estructurada en tres fases, orientada a la identificación y comprensión de patrones geométricos en la arquitectura. A partir del análisis de sus opiniones y reflexiones, los resultados muestran una transformación significativa en su visión de la matemática, pasando de una concepción abstracta y desvinculada de su profesión a una apreciación más integrada y funcional. La mayoría de los participantes describieron la experiencia como enriquecedora e innovadora, destacando la relevancia de los conceptos matemáticos en el diseño arquitectónico. Este cambio evidencia la importancia de estrategias pedagógicas que vinculen la matemática con el contexto profesional de los estudiantes, favoreciendo una actitud más positiva y proactiva hacia su aprendizaje.

Palabras clave: Percepción matemática; diseño arquitectónico; educación, geometría, aprendizaje significativo