Rol de liderazgo docente en la construcción de clima escolar positivo, influencia en el aprendizaje.
RESUMEN
El clima escolar constituye un elemento esencial para el bienestar de la comunidad educativa y el logro de aprendizajes significativos. En este sentido, la gestión educativa y el liderazgo escolar desempeñan un papel determinante en la construcción de ambientes institucionales basados en la convivencia, la motivación y el sentido de pertenencia. El presente estudio tuvo como propósito comprender cómo la gestión educativa influye en el clima escolar de tres centros educativos del nivel secundario del Distrito Educativo 04-02, San Cristóbal Sur, República Dominicana, considerando contextos caracterizados por desafÃos sociales y estructurales.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo interpretativo. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas y se realizaron observaciones a directivos, docentes y estudiantes, con el fin de explorar sus percepciones sobre la gestión educativa, el liderazgo escolar y el clima institucional. El análisis se sustentó en categorÃas vinculadas al liderazgo transformacional, el liderazgo distribuido y la gestión ética como marcos teóricos para la interpretación de los datos.
Los resultados evidencian que la calidad del liderazgo escolar incide directamente en la convivencia, la motivación y el sentido de pertenencia de la comunidad educativa. Asimismo, se identificaron limitaciones estructurales que dificultan la implementación de estrategias sostenidas de gestión y convivencia escolar, lo que afecta la dinámica institucional.
Se concluye que fortalecer una gestión educativa orientada al liderazgo participativo y ético es fundamental para mejorar el clima escolar en contextos reales. Este estudio aporta orientaciones para el diseño de estrategias institucionales humanas, inclusivas y coherentes con las necesidades del entorno educativo.
Palabras clave: gestión educativa, clima escolar, liderazgo transformacional.