Revisión sistemática bajo el enfoque PRISMA sobre Ajustes razonables para estudiantes con discapacidad visual

RESUMEN

Este estudio presenta una revisión sistemática orientada a responder cómo las interpretaciones sobre estudios multidimensionales y los ajustes razonables favorecen la inclusión y el bienestar de personas con discapacidad visual desde un enfoque educativo. La investigación surge ante las dificultades evidenciadas en el aula para atender las necesidades académicas de estudiantes con discapacidad visual y la aplicación del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR).

Se aplicó la metodología PRISMA 2020 mediante búsqueda en bases de datos internacionales y nacionales (Redalyc, Dialnet, DOAJ, Elicit, Scopus, ProQuest y Google Scholar) de literatura producida entre 2019 y 2025. De 1.250 artículos iniciales se depuraron 50 estudios utilizando criterios de inclusión/exclusión. El análisis cualitativo se realizó con ATLAS.ti versión 25, aplicando 18 de los 27 ítems de la lista de chequeo PRISMA, estableciendo códigos deductivos y redes semánticas.

Los hallazgos evidencian que los ajustes razonables, especialmente pedagógicos y tecnológicos, constituyen recursos fundamentales para garantizar el acceso, la participación y el bienestar de personas con discapacidad visual. El análisis identificó recurrencias significativas en códigos como «discapacidad» (425 menciones), «personas» (318), «discapacidad visual» (263) e «inclusión» (124), revelando patrones y problemáticas vinculadas a la inclusión educativa.

Las revisiones sistemáticas y los ajustes razonables ofrecen un marco sólido para comprender el fenómeno educativo asociado a personas con discapacidad visual. Sin embargo, su efectividad depende de la existencia de políticas institucionales sólidas y formación docente adecuada, aportando evidencia clave para orientar prácticas y políticas educativas inclusivas.

Palabras clave: Discapacidad, Inclusión, PRISMA, Ajuste Razonable