Razonamiento lógico-matemático en alumnos de primer semestre de bachillerato de la Universidad de Guadalajara

RESUMEN 

El presente estudio analiza los factores que influyen en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de los estudiantes de primer semestre de la Escuela Vocacional de la Universidad de Guadalajara, correspondientes al Bachillerato General por Competencias y Bachillerato Tecnológico en Turismo. Se examinaron variables como, la metodología de la enseñanza, la claridad en la comprensión de los conceptos matemáticos. El uso de recursos adicionales. El apoyo docente y los factores emocionales relacionados con el estrés durante los exámenes. Para la recolección de datos, se diseñó y aplicó un cuestionario en Google forms a los discentes de primer semestre de los calendarios, 2024 A y 2024 B.

Los resultados muestran que, aunque hubo una leve mejora en la percepción de la metodología en el 2024 B, con respecto al 2024 A, persisten desafíos en la comprensión de conceptos matemáticos y en la accesibilidad de los docentes; se identificó que el estrés durante las evaluaciones afecta significativamente el rendimiento académico de los discentes y que los recursos adicionales en el aprendizaje juegan un papel clave para este.

Con base en estos hallazgos, se proponen estrategias para mejorar la enseñanza de las matemáticas, incluyendo metodologías activas, evaluación formativa, tutorías y el uso de la tecnología en la educación; este estudio proporciona una base para optimizar el aprendizaje matemático y mejorar la experiencia educativa de nuestros discentes.

Palabras clave: Pensamiento lógico-matemático; estrés académico; metodología de enseñanza; evaluación formativa.