Presencia de estres agudo y crónico asociado con el rendimiento académico en estudiantes de nuevo ingreso a estomatología

RESUMEN

El objetivo del estúdio fue determinar la presencia de estrés (agudo y crónico) asociado con el rendimiento académico en estudiantes de recién ingreso a la carrera de licenciatura en estomatologia de la Universidad Autónoma de Chihuahua.  El estrés académico es una realidad que muchos estudiantes enfrentan a lo largo de su formación, se trata de un fenómeno complejo que puede afectar tanto su bienestar mental, como su estado de salud física. Cada vez resulta más evidente que el estrés académico no depende únicamente de la cantidad de tareas o exámenes, sino de cómo cada estudiante percibe y maneja esas demandas. La población sujeto de estúdio, estuvo conformada por 109 alumnos; el diseño fue no experimental, descriptivo y transversal; para el levantamiento de información se aplicó un cuestionario semiestructurado que fue enviado a través de Google forms. Para el análisis de la información se utilizó el SPSS versión 25: Se identificó una asociación estadísticamente significativa entre el estrés crónico y el estrés agudo (Fisher, p < 0.001). Los estudiantes con estrés crónico leve presentaron predominantemente estrés agudo leve, mientras que aquellos con estrés crónico severo mostraron una mayor proporción de estrés agudo severo, evidenciando un patrón progresivo en la intensidad del estrés. Es importante fortalecer estratégias institucionales para que el estudiante se sienta acompañado tanto academica como emocionalmente, con ello, la adaptación al nível superior se dará de manera natural y se aprendera a manejar el estres, lo que favorecera en su trayectoria universitária. 

Palabras clave. Educación superior, Estrés académico, Rendimiento escolar, Estudiantes universitarios de nuevo ingreso