PERTINENCIA DEL TRABAJO COLABORATIVO PARA EVITAR LA DESERCIÓN ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA SEDE VILLA DE ROSARIO

RESUMEN

El presente artículo estudia la pertinencia del trabajo colaborativo como una estrategia pedagógica para la prevención de la deserción académica en estudiantes de pregrado del área de microbiología del programa de Zootecnia de la Universidad de Pamplona, sede Villa del Rosario. La investigación se encuentra fundamentada en los enfoques constructivista y cognitivista, destacando la importancia de la interacción social, el pensamiento crítico y la motivación en el aprendizaje. Aplicando una metodología cualitativa complementada con datos cuantitativos mediante entrevistas, encuestas y observaciones en directas en el aula. Los resultados demuestran una disminución en la tasa de deserción, mayor motivación estudiantil y desarrollo de competencias cognitivas y sociales. El estudio concluye que el aprendizaje colaborativo, estudiado por la docente, es una estrategia eficaz para fortalecer la permanencia académica y propone su inclusión en los programas universitarios.

Palabras clave: aprendizaje colaborativo; deserción académica; educación superior; constructivismo; cognitivismo