Pedagogía de la interioridad y ética del cuidado: ¿Una posible respuesta a los desafíos formativos de la escuela contemporánea?
RESUMEN
La escuela contemporánea enfrenta múltiples desafíos formativos relacionados con la construcción del ser humano en sus diferentes dimensiones, especialmente en lo referido al saber ser y al saber convivir. En el contexto actual, se evidencian prácticas educativas centradas principalmente en el rendimiento académico, dejando en segundo lugar la formación integral de la persona. Ante esta realidad, la investigación se plantea cómo la articulación entre los enfoques de la pedagogía de la interioridad y la ética del cuidado puede configurar una alternativa para la formación integral de estudiantes de educación media en instituciones oficiales.
La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, de tipo teórico, con un diseño metodológico de hermenéutica aplicada. Se emplea el análisis documental de referentes teóricos relacionados con la pedagogía de la interioridad y la ética del cuidado, con el fin de interpretar sus fundamentos, convergencias y aportes a la formación integral. De manera complementaria, se recurre a grupos focales orientados a comprender las experiencias y percepciones de los participantes frente a los desafíos formativos de la escuela contemporánea.
Los resultados evidencian que la pedagogía de la interioridad constituye un camino propicio para incentivar el desarrollo de la ética del cuidado en los procesos educativos, favoreciendo una formación integral y holística. Esta articulación fortalece dimensiones personales, relacionales y éticas, y contribuye a la potenciación del saber ser y el saber convivir, promoviendo prácticas orientadas al autoconocimiento, la responsabilidad social y la construcción de relaciones respetuosas.
Se concluye que la articulación entre ambos enfoques se consolida como una propuesta pertinente para responder a los desafíos formativos actuales, al humanizar los procesos educativos, fortalecer el sentido de vida y orientar la práctica docente hacia una educación centrada en el cuidado a la vida y la responsabilidad personal y social.
Palabras clave: Pedagogía de la interioridad, Ética del cuidado, Formación integral.