El impacto de las Estrategias Didácticas Alternativas en la participación y resolución de problemas matemáticos

RESUMEN 

El estudio se enfocó en explorar las experiencias del alumnado de primer grado de secundaria con la implementación de las estrategias didácticas alternativas durante el ciclo escolar 2023-2024. El objetivo principal fue fomentar la participación en la materia de las matemáticas y favorecer la resolución de problemas mediante el uso de las estrategias didácticas alternativas. Se enmarcó en la Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) denominada Gestión Educativa puesto que se desarrolló un proyecto de intervención docente. La metodología utilizada fue mixta ya que se buscó enriquecer los datos en el avance de la investigación desde la etapa inicial hasta el final, se aplicó un pre-test y un post-test para evaluar el impacto de las estrategias didácticas alternativas en la resolución de problemas y una entrevista semiestructurada respecto a su experiencia en las clases y las actividades que se desarrollaron, también se rescató información del diario de campo. Los resultados muestran que la percepción del alumnado con relación a las estrategias implementadas fue alentadora, hubo un mayor entendimiento, respondieron más rápido y con seguridad los problemas planteados y, el 60% de las y los alumnos, tuvieron un incremento en sus habilidades en la resolución de problemas matemáticos.

Palabras clave: Formación de docentes; Práctica Pedagógica, Método de Enseñanza; Enseñanza de las Matemáticas.