RESUMEN:
Este proyecto denominado “La pedagogía teatral como estrategia didáctica para favorecer la enseñanza-aprendizaje para la comprensión lectora” de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Luis Ovidio Rincón Lobo, en quienes se evidenció el bajo índice en comprensión lectora, tras el análisis de los resultados del ISCE (Índice Sintético de la Calidad Educativa) (2017) y la Prueba Evaluar para Avanzar (2023). Por lo cual se planteó favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje para la comprensión lectora, a partir de una estrategia didáctica centrada en las bases de la pedagogía teatral; enmarcada en una metodología con enfoque cualitativo y modalidad descriptiva; que parte del diagnóstico que permitió visibilizar falencias del proceso lector del estudiantado, como también, diseñar, implementar y reflexionar sobre la iniciativa. Las encuestas a docentes y estudiantes, evidenciaron la utilización de lecturas extensas que, asociadas a no planear actividades con metodologías activas, causan impactos negativos en el aprendizaje; igualmente, se identificó desmotivación por la lectura y agrado en actividades culturales; dichos hallazgos, permitieron planificar intervenciones mediante momentos, con espacios de inclusión y diversificación, promoviendo participación activa, concentración, comprensión y responsabilidad. Finalmente, se apreció el teatro como estrategia didáctica para acompañar los procesos académicos e interdisciplinarios.
Palabras clave: Enseñanza-aprendizaje, comprensión lectora, estrategia didáctica, pedagogía teatral.