Virtualización de las propuestas educativas ante la pandemia COVID-19: experiencias de docentes de educación superior

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo analizar las experiencias de los docentes de educación superior en el proceso de virtualización educativa durante la pandemia de COVID-19, identificando los desafíos, estrategias de adaptación y efectos en la enseñanza. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico, basado en entrevistas en profundidad a seis docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, quienes impartieron clases en modalidad virtual. Los resultados evidenciaron que la transición a la virtualidad generó incertidumbre, ansiedad y sobrecarga laboral en los docentes, quienes tuvieron que aprender nuevas herramientas digitales sin una preparación previa. A pesar de las dificultades iniciales, muchos lograron desarrollar estrategias de afrontamiento y adaptación, fortaleciendo sus competencias digitales y metodológicas. Se identificaron cambios en la socialización académica, la interacción docente-estudiante y el acceso a comunidades de aprendizaje más amplias, aunque con limitaciones en la personalización de la enseñanza. La investigación concluyó que, si bien la virtualización educativa impuso retos significativos, también promovió la innovación pedagógica y la transformación de las prácticas docentes, aunque se evidenciaron dificultades, como la falta de acceso a tecnología, la poca capacitación y la necesidad de más apoyo para que la educación virtual funcione mejor.

Palabras clave:  Educación superior; innovación pedagógica; pandemia COVID-19; tecnologías educativas; virtualización educativa