Integración Pedagógica de las Tics en la Planeación Didáctica del Nivel Secundario R.D

RESUMEN

El objetivo de la presente investigación fue analizar la integración pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la planeación didáctica del nivel secundario, desde la perspectiva de directivos, docentes y estudiantes. El estudio se desarrolló en el Distrito Educativo 08-05 del municipio de Santiago de los Caballeros, bajo un enfoque cualitativo con elementos etnográficos y hermenéuticos, lo que permitió comprender las prácticas, percepciones y significados asociados al uso de las TIC en el contexto escolar. Se utilizó un muestreo teórico para la selección de los participantes, conformado por 20 estudiantes, 18 docentes y 3 directivos. Los criterios de inclusión para los docentes contemplaron impartir docencia en el grado objeto de estudio, utilizar internet como recurso pedagógico y garantizar una distribución equitativa de género. En el caso de los estudiantes, se seleccionaron aquellos que cursaban el tercer grado del nivel secundario, con edades entre 13 y 15 años, asegurando paridad de género. Las técnicas de recolección de información incluyeron grupos focales con docentes y estudiantes, así como entrevistas abiertas a directivos. El análisis de los datos se realizó mediante el Software Atlas.ti. Los resultados evidenciaron que los docentes integran las TIC en la planificación didáctica, principalmente a través del uso de videos educativos y presentaciones digitales. No obstante, se identificaron desafíos relacionados con la planificación pedagógica, la actualización tecnológica y la resistencia al cambio. Se concluye que la integración efectiva de las TIC requiere formación continua del profesorado, disponibilidad de recursos tecnológicos y un sólido apoyo institucional.

Palabras clave: Integración pedagógica, TIC, planeación didáctica, formación docente, resistencia al cambio