Impacto del Aprendizaje Activo en la Comprensión de la Trigonometría: Análisis Comparativo de Pretest y Postest

RESUMEN 

El presente estudio analiza el impacto de una intervención educativa en la enseñanza de la trigonometría, evaluando el desempeño de 18 estudiantes mediante un pretest y un postest. El objetivo fue determinar si el uso de estrategias didácticas activas mejora la comprensión de conceptos trigonométricos. La metodología consistió en la aplicación de un pretest para medir el conocimiento inicial, seguido de sesiones de enseñanza basadas en herramientas visuales y geométricas, como el círculo unitario y la construcción de triángulos, además del uso de ejercicios prácticos. Posteriormente, se realizó un postest para evaluar la efectividad de la intervención. Los resultados muestran un incremento significativo en el puntaje promedio de los estudiantes, pasando de 10.78 en el pretest a 37.59 en el postest, con un rango de mejora desde un puntaje mínimo de 0 a 11 y un máximo de 24 a 77. La ausencia de puntajes de cero en el postest indica que todos los estudiantes lograron una comprensión básica del tema. En conclusión, la aplicación de estrategias de enseñanza activas resultó efectiva para mejorar el aprendizaje de la trigonometría, evidenciando la importancia de metodologías dinámicas y visuales en la educación matemática.

Palabras clave: Aprendizaje activo; Trigonometría; Evaluación educativa; Estrategias didácticas; Intervención pedagógica.