Hablar con intención en la era digital: mediación docente y uso ético de la IA en la producción de audios

RESUMEN

La integración de la inteligencia artificial en el aula plantea retos pedagógicos y éticos, particularmente en el desarrollo de la competencia comunicativa. Esta ponencia presenta una experiencia educativa desarrollada en la asignatura de Lengua española, arte y cultura, cuyo objetivo fue fortalecer la interpretación de mensajes y la intención comunicativa del estudiantado mediante la creación de guiones y audios generados con apoyo de inteligencia artificial. La propuesta se fundamenta en la teoría de los actos de habla de Austin y Searle, así como en estudios sobre tono e intención comunicativa en contexto, y se desarrolló bajo un enfoque de Investigación-Acción Participativa (IAP), involucrando a 147 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental con mediación de IA y un grupo control sin ella. El proceso incluyó fases de planeación, acción, observación y reflexión, con énfasis en el uso ético, empático y responsable de la tecnología. Los resultados cuantitativos muestran una mejora significativa en el logro de los aprendizajes esperados en el grupo que utilizó IA, con incrementos que oscilaron entre el 9.2 % y el 12.7 % respecto al grupo control, además de mayores niveles de motivación y calidad en la revisión de los productos. Los hallazgos cualitativos evidencian una mayor conciencia del tono, la intención comunicativa y la empatía en los actos de habla, así como el desarrollo de habilidades blandas como pensamiento crítico, creatividad y responsabilidad digital. Se concluye que la inteligencia artificial, cuando es mediada pedagógica y éticamente, funciona como un asistente que potencia la intención comunicativa sin sustituir el pensamiento ni la voz del estudiante, favoreciendo ambientes de aprendizaje más reflexivos, seguros y humanos.

Palabras clave: Inteligencia artificial educativa, uso ético de la IA, mediación docente, producción oral digital, competencia comunicativa