Es obligación nuestra como docentes y padres de familia el fomento de actividades lúdicas a lo largo del desarrollo de la vida. En el caso específico de la enseñanza del inglés es muy importante que el proceso de aprendizaje lleve a cabo de forma práctica y eficiente, de tal forma, que mediante la implementación de estrategias motivacionales e innovadoras el estudiante logre desarrollar habilidades lexicogramaticales que les permitan comunicarse adecuadamente de forma oral y escrita.
El objetivo de esta investigación es la creación de un recurso didáctico digital, escape room, dirigido principalmente a estudiantes del Polivirtual, puesto que, al integrar audio e imágenes, este hecho contribuye a que tengan acceso a la pronunciación nativa del idioma inglés, así como, a relacionar el texto con un contexto determinado de aplicación.
De forma inicial, se concibe la idea de un recurso que integre elementos de gamificación y que les permita realizar ejercicios de gramática. El desarrollo de los contenidos que aborda este tema se lleva a cabo a través de videos tutoriales animados.
Este es el inicio de un ambicioso proyecto en el que, a partir de la narrativa seleccionada, se desarrollarán mayor cantidad de retos que aborden el uso diferentes estructuras gramaticales en inglés.
Desafortunadamente, el Polivirtual no cuenta con gran cantidad de recursos didácticos digitales mediante los cuales los estudiantes escuchen a personas nativas de lengua inglesa. Razón por la cual, surgió esta necesidad de crear este tipo de RDD. Mismo que puede llegar a ser infinito por la extensión de los contenidos que aborda. Aunado a que será de gran apoyo para los facilitadores de esta modalidad puesto que se convertirá en un instrumento de evaluación formativa. Este RDD será de gran utilidad para los estudiantes de la modalidad no escolarizada.

Diana Vaquero: egresada de la carrera en Ciencias de la Comunicación en UVM Lomas Verdes, de la Maestría en Mercadotecnia y Publicidad en la Universidad Anáhuac del Norte, de la Maestría en Educación en el CUGS. Cuenta también con la Especialización en Competencias Docentes para el NMS en la Universidad Pedagógica Nacional, Certificación de TKT de Cambridge. En el 2020 concluyó sus estudios del Doctorado en Educación con Tecnologías aplicadas al Conocimiento en UNIVIM.

Dentro de su trayectoria laboral, como docente cuenta con alrededor de 15 años de experiencia. En este ámbito ha trabajado para West Hill, la Universidad Latinoamericana, Centro, UVM, UNITEC y UNIMEX en ambientes presenciales y virtuales, a nivel licenciatura, licenciatura ejecutiva y maestría ejecutiva. Ha trabajado por más de 13 años  el IPN como docente presencial y virtual. Ha creado contenidos para esta última modalidad de las unidades de aprendizaje de Gráficos de Mercadotecnia y Medios Audiovisuales. En los últimos años, ha impartido cursos de formación docente en IPN en modalidad virtual y presencial; y trabajó por 5 años en la celda de producción de contenidos digitales para la carrera de Desarrollo de Software de CECyT 9 para la modalidad virtual como comunicóloga. Cuenta con la Certificación en Competencias Docentes para el nivel medio superior. Aunado a ello, trabajó varios años en la industria farmacéutica en el área de mercadotecnia para MERCK SA de CV y Galderma México SA de CV.  

Le gusta mucho ser docente y está comprometida con sus estudiantes. Considera que como docentes tenemos una gran responsabilidad al formar a las siguientes generaciones y como tal, deben asumir ese compromiso en beneficio del desarrollo de nuestro país. Trabaja con la convicción y desea que sus alumnos adquieran competencias profesionales, que les permitan desenvolverse exitosamente en el ámbito laboral.  Aunado a ello, en estos últimos años de experiencia, ha identificado que la capacitación docente, tiene una gran repercusión en el proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que el docente es el actor clave del proceso de transformación educacional. Hoy en día, el avance de las tecnologías de la información y de la comunicación y la exigencia de una mayor productividad, demandan irremediablemente mejores niveles de competencia en los docentes de las instituciones educativas, así como, en las propias organizaciones dedicadas al ámbito educativo. Considera que el nivel de competencia de los docentes y su capacitación profesional permanente siguen siendo fundamentales para lograr la educación de calidad que requiere nuestro país.