Evaluación del Confort Térmico, Cargas Energéticas y distractores Ambientales en Aulas Escolares: Su Influencia en el Aprendizaje del Estudiante

RESUMEN

Las condiciones ambientales dentro de las aulas representan un factor determinante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, especialmente en regiones de clima cálido-húmedo como el sureste mexicano. En este estudio se evaluó el confort térmico, el consumo energético y los distractores ambientales en un modelo de aula de la Universidad Politécnica de Chiapas, con el propósito de analizar su influencia en el aprendizaje del estudiante. Para ello, se desarrolló un estudio experimental con mediciones directas realizadas de enero a junio, entre las 09:00 y las 15:00 horas, siguiendo la metodología establecida por la norma ASHRAE 55. Se registraron variables como temperatura interior y exterior, humedad relativa, velocidad del aire dentro del aula y radiación solar en el exterior. Paralelamente, se cuantificó el consumo energético del sistema de aire acondicionado y las luminarias durante periodos de operación definidos, obteniendo un consumo promedio de 1681 kWh.

Los resultados indican que la temperatura interior osciló entre 21.1 °C con 48.1% de humedad relativa y una radiación exterior promedio de 21.9 W/m² en febrero, y 23.4 °C con 45.7% de humedad relativa y 20 W/m² en marzo. Los valores de radiación solar no representan una contribución significativa a las cargas térmicas internas. En cuanto a los distractores visuales, se observó que la amplia superficie acristalada permite la visibilidad constante del tránsito estudiantil, generando interrupciones en las actividades académicas.

Se concluye que las condiciones térmicas y ambientales influyen directamente en el consumo energético y en el desempeño del estudiante, por lo que resulta necesario implementar mejoras operativas que incrementen el confort y reduzcan la carga energética del aula.

Palabras clave: Confort térmico; eficiencia energética; ambientes educativos; distractores ambientales; sostenibilidad.