Enfoque STEAM en República Dominicana

RESUMEN

El objetivo del estudio fue analizar el impacto del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en la transformación de las prácticas pedagógicas tradicionales, que suelen basarse en la memorización, hacia metodologías activas más dinámicas y participativas. La investigación adoptó un enfoque mixto, combinando métodos descriptivos, exploratorios y aplicativos, con un diseño transversal. La muestra incluyó a docentes seleccionados mediante muestreo intencional y de conveniencia, aplicándose encuestas estructuradas, entrevistas, grupos focales y observaciones no participantes. Los datos fueron analizados con estadística descriptiva y análisis temático cualitativo, garantizando rigor y triangulación.

Los resultados mostraron que los docentes tenían una percepción positiva hacia el enfoque STEAM, destacando mejoras en la motivación estudiantil, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración. Un 81% de los educadores afirmó que la implementación de STEAM transformó significativamente sus prácticas de enseñanza, y un 95% observó un aumento en la motivación de los estudiantes. Sin embargo, también se identificaron limitaciones estructurales, como la falta de formación docente especializada y la desigualdad en el acceso a recursos tecnológicos, que dificultan su expansión.

En conclusión, el enfoque STEAM tiene un potencial transformador en contextos de desigualdad educativa, pero su implementación efectiva requiere políticas integrales y sostenibles. Es esencial fortalecer la formación docente y garantizar el acceso equitativo a recursos tecnológicos para maximizar los beneficios de esta metodología. La investigación concluye que STEAM puede ser un motor de innovación en la educación dominicana, superando las limitaciones de la enseñanza tradicional.

Descriptores: STEAM, educación dominicana, innovación pedagógica, competencias del siglo XXI, formación docente.