Empoderamiento estudiantil a través del liderazgo docente

RESUMEN 

El propósito de este estudio es examinar el papel que ejercen los profesores en el empoderamiento de los estudiantes como líderes cocreadores de conocimiento en el aula. A través de un enfoque cualitativo, se exploraron prácticas pedagógicas, condiciones que facilitan/inhiben el empoderamiento del alumnado y estrategias que potencian las habilidades de liderazgo. Tres dimensiones del empoderamiento estudiantil fueron relevantes: intrapersonal, interaccional y sociocultural con énfasis en un contexto educativo que propicie el desarrollo de estas. Las conclusiones ponen en evidencia la forma en que los profesores que poseen habilidades de liderazgo eficaz favorecen la construcción de un contexto de trabajo colaborativo y contribuye al aumento de la confianza y la capacidad de participación del alumnado. Sin embargo, se presentan retos como la resistencia al cambio o la desigualdad de recursos en el aula que limitan el liderazgo de acuerdo a los contextos en que se desarrolla. Entre las estrategias más efectivas se destacaron programas de tutorización y diseño de espacios seguros. En definitiva, el liderazgo de los docentes es fundamental en el empoderamiento del alumnado como agentes de cambio en el aula, por lo que cabe realizar intervenciones que refuercen dicha conexión entre el liderazgo y el alumnado como motor del cambio.

Palabras clave: Docencia, liderazgo, participación estudiantil, participación del profesor.