El marco instituyente desde las lógicas de acción de los grupos en la escuela

RESUMEN

Esta investigación busca explicar cómo los profesores de la escuela secundaria, a través de sus lógicas de acción, articulan conexiones que les permiten dar representatividad a sus locuciones de lo ideológico dentro del marco instituido, para dar paso a la expresión de la grupalidad. Se busca un enfoque de representación cualitativa con un diseño etnográfico para explorar, examinar y entender los vínculos intersubjetivos de la organización escolar, para producir interpretaciones profundas y significados culturales desde la perspectiva de los participantes. La información se recoge mediante técnicas no estructuradas, como la observación participante y la entrevista, como acercamiento a las interacciones entre profesoras y profesores que constituyen su performance en lo cotidiano. Se parte de que la grupalidad es el filtro de lo ideológico, porque va más allá del ser grupo, pues incorpora la producción que se expresa en su cohesión y fragmentación. Como argumento concluyente, se establece que la micropolítica se encuentra constituida por las lógicas simbólicas; una representación interna del grupo, interconectado a través de las relaciones de poder que se encuentran en acción dinámica en torno a sus propios fines de poder. 

Palabras clave: acción dinámica, filtro de lo ideológico, lógicas simbólicas, performance de lo cotidiano, estructura imaginaria.