El manejo educativo de las emociones y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de la asignatura Orientación Institucional (OSI-031) de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), período 2026–2027

RESUMEN

En los estudiantes nuevo ingreso en la asignatura Orientación Institucional (OSI-031) de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), enfrentan demandas académicas y sociales que pueden intensificar frustraciones, ansiedad, y desmotivación en ambientes educativo cuando las emociones no se integra de manera sostenida e inteligente, se debilitan procesos clave para el logro, como el engagement y la autorregulación del aprendizaje, lo que justifica investigar esta relación para fundamentar acciones formativas y preventivas. El estudio documental en el enfoque ecosistémico y psicopedagógico, orientado a analizar críticamente la evidencia científica e institucional sobre regulación emocional, emociones académicas, convivencia y rendimiento en educación superior, interpretando el fenómeno en interacción entre niveles: estudiante, aula, docente, familia, institución, contexto sociocultural. La estrategia metodológica consistirá en búsqueda avanzada en bases académicas, selección mediante criterios de inclusión/exclusión entre el 2019–2026, revisión por pares y pertinencia conceptual, análisis de contenido temático y triangulación de hallazgos para identificar patrones, tensiones y vacíos de conocimiento, articulando cómo el manejo emocional se vincula con indicadores académicos como el Índice Académico General (IAG), calificaciones y aprobación. Se espera sistematizar tendencias y modelos explicativos donde las prácticas de acompañamiento, clima de aula y apoyos institucionales median la relación emoción con su rendimiento, así como proponer lineamientos psicoeducativos aplicables a OSI-031con perspectiva de ser adaptada a otras. La comprensión documental e integrada del vínculo entre emociones y desempeño puede aportar bases sólidas para fortalecer la orientación institucional, la prevención y el bienestar universitario con impacto en el IAG y la adaptación académica.

Palabras clave: regulación emocional; rendimiento académico (IAG); educación superior; enfoque ecosistémico; orientación institucional