Emprender las subjetividades políticas; implica reconocer al conflicto como acción colectiva inherente a la convivencia humana y a la razón de ser de la política, donde los significados se construyen en la interacción de manera intersubjetiva­ (significados acerca de la cosmovisión del ser) es decir, el mundo social que cimienta las relaciones que afianzan alianzas a través del discurso, instrumento para la construcción y transformación de las prácticas que pueden crear unidad en condiciones de división provocada por el conflicto; por lo tanto, la concepción del sujeto en esta realidad, permite apropiarse de la cultura, para luego  buscar progresivamente la reproducción; acciones que permiten resignificar las relaciones sociales que componen un orden social establecido.

Por lo que, las interacciones colectivas manifestadas en lo que los profesores y directivos promueven en su grupalidad, da sentido a su identidad; realidad social que se produce en el seno de los discursos inspirados por las disputas grupales, generadas por los conflictos que se transforman en un fin en sí mismo, dando lugar a los entramados de poder.

El trayecto de este trabajo parte de preguntarse:

¿Qué elementos de identidad social definen la interacción colectiva de los grupos en conflicto? ¿Cómo se perciben los grupos de poder? ¿Cuáles son los símbolos, discursos, rituales, costumbres, normas, valores y actitudes de la grupalidad?  ¿Por qué la identidad social de los grupos en conflicto constituye la significación emocional y de valor que tiene para los integrantes dicha pertenencia grupal? ¿Cuál es el significado que la estructura individual-colectiva otorga a los procesos de interacción social?

Porque la acción colectiva da origen a dimensiones de la política y esta se convierte en instrumento de distribución del poder disentido por los profesores y directivos para establecer la organización escolar.

 De esta manera los significados; dimensión compleja de la realidad social donde la experiencia de las personas que, a través de la interacción entre ellas componen en los espacios conversacionales de la vida escolar, permiten ingresar a un laberinto de posicionamientos de la política del cual se sabe dónde se inicia, pero no se sabe dónde se termina.