Desarrollo del pensamiento espacial mediante actividades digitales interactivas en la enseñanza de la geometría

RESUMEN

La comprensión de los conceptos geométricos y el desarrollo del pensamiento espacial representan desafíos frecuentes en estudiantes de educación media y superior, especialmente cuando la enseñanza se limita a representaciones estáticas y procedimientos memorísticos. Desde el enfoque de la Matemática Educativa, se implementó una experiencia de aula orientada al fortalecimiento de la visualización y el razonamiento geométrico mediante actividades digitales interactivas. La propuesta se desarrolló con estudiantes utilizando recursos tecnológicos que permitieron manipular figuras, explorar transformaciones y analizar propiedades geométricas en entornos virtuales. Metodológicamente se adoptó un enfoque mixto con predominio cualitativo, apoyado en observaciones de clase, cuestionarios y producciones digitales del estudiantado. Los resultados evidenciaron avances en la comprensión de relaciones espaciales, mayor participación activa y una mejora en la argumentación matemática al resolver situaciones geométricas. Asimismo, se observó un incremento en la motivación y en la autonomía del aprendizaje. La experiencia confirma que la integración pedagógica de herramientas digitales favorece la construcción de significados geométricos y promueve procesos cognitivos superiores, al facilitar la exploración, la experimentación y el contraste de representaciones. Se concluye que el uso intencionado de tecnologías digitales en geometría constituye una estrategia efectiva para potenciar el pensamiento espacial y enriquecer las prácticas docentes desde la Matemática Educativa.

Palabras clave: Matemática Educativa, geometría, pensamiento espacial, tecnologías digitales.