Relación entre las actitudes, emociones, creencias y el desempeño académico en matemáticas de los estudiantes de bachillerato del municipio de Anserma, Caldas

RESUMEN 

Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el dominio afectivo compuesto por actitudes, emociones y creencias, y el desempeño académico en matemáticas en estudiantes de secundaria del municipio de Anserma, Caldas. Empleando un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional, se adaptó y validó un instrumento para determinar cómo estos factores afectan el aprendizaje matemático. La validación del cuestionario se realizó mediante juicio de expertos, garantizando su coherencia, relevancia y adecuación al contexto sociocultural de la población. Se espera que la aplicación de este instrumento permita identificar patrones de asociación entre las percepciones y emociones de los estudiantes respecto a las matemáticas y su rendimiento académico, proporcionando evidencia para el desarrollo de estrategias pedagógicas que integren el componente afectivo en la enseñanza. Los hallazgos de este estudio contribuirán a la comprensión de como se relaciona el dominio afectivo en el aprendizaje y a la formulación de prácticas que fomenten un entorno favorable para el desarrollo de competencias matemáticas.

Palabras clave: Dominio afectivo; desempeño académico; enseñanza de las matemáticas.