RESUMEN: La educación, y especialmente la formación escolar, además de atender necesidades en aspectos como
la cobertura, calidad y permanencia de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes, da cuenta de esfuerzos
pos superar históricas brechas de desarrollo, aprendizaje y limitaciones en las comunidades de sus
áreas de influencia. La presente ponencia, derivada de una investigación doctoral más amplia,
pretende analizar las potencialidades, capacidades y problemáticas sociales, culturales y ambientales
de una comunidad rural, para construir participativamente una propuesta educativa, en el marco de un
currículo intercultural, que promueva la formación de los estudiantes en turismo en un corregimiento
rural del Distrito Turístico y Cultural de Riohacha, Colombia. Se sustenta en un estudio cualitativo, de
diseño Investigación Acción Participativa IAP. Como resultados se ha establecido que la educación
formal escolar y su currículo, en este tipo de regiones rurales, abarca varias perspectivas: como
proceso universalizante y homogeneizante de saberes (perspectiva tradicional); como institución de
reconocimiento oficial de diversidad cultural convergente en las aulas, sin la vinculación real y
efectiva de prácticas, roles y saberes comunitarios en estas; y como ente de poder, control y disputa,
en la medida que se busca el reconocimiento y la participación de grupos sociales invisibilizados,
especialmente a través de propuestas curriculares pertinentes a sus problemáticas reales y
contemporáneas.
