Cuando leer no basta: comprensión lectora y rendimiento académico en el aula digital

RESUMEN

La presente investigación analiza la influencia de la falta de comprensión lectora en el desempeño académico de estudiantes de primer semestre de bachillerato en la asignatura de Comunicación Digital. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos mediante la aplicación de pruebas de comprensión lectora, encuestas, observaciones y análisis de trabajos académicos elaborados en Google Classroom y Google Presentaciones. Los resultados muestran que la deficiencia en comprensión lectora afecta directamente la interpretación de consignas, la calidad de los trabajos escritos y la participación en actividades académicas. Se identificaron dificultades recurrentes en la lectura inferencial, el uso de vocabulario y la integración de información digital. En consecuencia, se propone la estrategia educativa “Leer para comprender, comprender para aprender”, orientada a fortalecer las competencias lectoras mediante el uso de TIC y actividades que fomenten la autorregulación, la reflexión y la lectura crítica. La investigación concluye que mejorar la comprensión lectora impacta positivamente en el rendimiento académico, la motivación y la autoconfianza de los estudiantes, favoreciendo un aprendizaje más autónomo y significativo.

Palabras clave: comprensión lectora, desempeño académico, Comunicación Digital, bachillerato, estrategias pedagógicas.