RESUMEN:
El presente trabajo tiene el objetivo de presentar una experiencia como docente transcurrida durante el semestre 2023-1 en la Escuela de Bachilleres (EBA), de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), Plantel San Juan del Río en la asignatura de Matemáticas, con tres grupos de 5to semestre; se plantea cómo se implementó el modelo retro-conecta-mentoría, se buscó implementar diversas estrategias dinámicas: aula invertida, trabajo colaborativo, asesoría entre pares, coaching en el salón de clases, así como seguimiento del error. Durante el ciclo escolar 2023-1 (enero-junio 2023), al regresar después de dos años del confinamiento, se inició una modalidad híbrida donde al trabajar e interactuar con los estudiantes se hicieron evidentes las deficiencias en temas específicos de la asignatura; mostrando así áreas de oportunidad para el trabajo de manera integral a través de nuevas estrategias en el aula. Después de semanas de trabajo frente a grupo se generaron reuniones que permitieron analizar las dificultades del proceso enseñanza-aprendizaje y gracias a ello se determinó que una vez a la semana se tuviera esta reunión con los estudiantes para encontrar los puntos y momentos de mayor complejidad dentro del proceso. Los resultados han permitido el desarrollo de autonomía en el estudiante, creatividad y habilidades para la resolución de problemas. Sin embargo, las oportunidades de mejora dentro de este proceso son permanentes; Desarrollar una cultura de mejora continua, establecer líneas de acción futuras.
Palabras clave: Matemáticas, aula invertida, asesoría, estudiantes.