Conocimiento y percepción de la Inteligencia Artificial por parte de los profesores de la Facultad de Lenguas UAEMex

RESUMEN

La didáctica de lenguas extranjeras ha evolucionado históricamente mediante la integración de las TIC y, más recientemente, a través de la Inteligencia Artificial (IA). Ésta fue definida por McCarthy en 1956 como la capacidad de replicar el comportamiento humano con alta precisión para la resolución de problemas (Iberdrola, 2024; Huawei Technologies Co., Ltd., 2023), la IA representa un desafío y una oportunidad en contextos donde se busca el desarrollo de la competencia lingüística (Centro Virtual Cervantes, 2024; Light Nuñes, 2024). El presente estudio se desarrolla al identificarse la falta de una investigación sobre el nivel de conocimiento y percepción docente respecto a esta tecnología, específicamente en la Facultad de Lenguas de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex). La investigación, de corte cuantitativo-descriptivo, tiene como objetivo identificar el conocimiento y la percepción del profesorado de dicha facultad hacia la IA para su empleo en su desarrollo académico profesional. Se aplicó un cuestionario adaptado de López Ros, Cascales-Martínez y Gomariz Vicente (2024) a 15 docentes participantes en el curso “OVA para la Clase de Lenguas Generados con ​Inteligencia Artificial”​. Los resultados indicaron que, si bien el 93% de los participantes posee conocimiento sobre la IA, solo el 80% reportó haber recibido capacitación previa. Coincidiendo con Escobar y González (2024), se identifica la necesidad de formación docente en la selección y uso de recursos pedagógicos basados en IA, la mayoría de los encuestados valoró dicha capacitación como fundamental para su desarrollo profesional. Se concluye que, la IA es una herramienta emergente muy importante para la enseñanza de idiomas hoy en día, lo que subraya la urgencia de programas de formación docente y la apertura de una discusión crítica sobre su uso ético en el aula.