RESUMEN:
Se implementó la herramienta didáctica “Clase espejo” a un grupo de estudiantes de medicina en una Universidad Mexicana con el objetivo de analizar la utilidad de la herramienta mediante la exploración de una temática académica liderada por un docente experto y externo a la institución, de forma innovadora y haciendo uso de TICC. El enfoque metodológico fue descriptivo y transversal, se diseñó el escenario para aplicar la herramienta y se empleó un formulario tipo encuesta que permitió explorar la experiencia desde la percepción de los estudiantes. Los resultados muestran que la implementación de estrategias innovadoras como la clase espejo en el proceso de enseñanza- aprendizaje en medicina resulta positiva, dentro de los inconvenientes más importantes en la implementación se señala la capacitación docente y la confianza al momento de la retroalimentación. La mayoría de los estudiantes (70%) opinan que existe diferencia importante en la adquisición de conocimientos al implementar la clase espejo y la totalidad de ellos apoya el seguir implementando esta herramienta en el aula.
Palabras clave: clase espejo; enseñanza-aprendizaje; herramienta didáctica.