Análisis de tensiones y desafíos curriculares en la educación emocional e intercultural desde la perspectiva de la complejidad

RESUMEN

Este estudio analizó las tensiones y desafíos que enfrentan la educación emocional e intercultural en el currículo escolar desde una perspectiva epistemológica de la complejidad. Su objetivo principal fue generar aportes teóricos y reflexivos que orienten la toma de decisiones curriculares, promoviendo una comprensión integral de estas dimensiones en la educación contemporánea. Para este fin, se realizó una revisión sistemática de la literatura reciente publicada en la base de datos Web of Science, enfocándose en investigaciones sobre la integración curricular de la educación emocional e intercultural.

Los resultados revelaron un creciente interés en incorporar estos enfoques en los sistemas educativos, aunque persisten dificultades significativas en su implementación. Se identificaron enfoques fragmentados, instrumentales y reduccionistas que separan lo emocional de lo cultural y pedagógico, lo que limita el potencial transformador de estas dimensiones. Además, muchas propuestas curriculares privilegian modelos normativos y estandarizados, dejando de lado la diversidad, la contextualización y el diálogo entre saberes.

Frente a esta realidad, el estudio enfatiza la necesidad de adoptar una epistemología de la complejidad que articule la educación emocional e intercultural como procesos interdependientes, dinámicos y situados. Este enfoque facilita el reconocimiento de la diversidad, la incertidumbre y las interrelaciones en el ámbito educativo, abriendo caminos para repensar, reformar e incluso revolucionar la educación escolar. Se propone asumir estos desafíos como oportunidades para construir currículos más críticos, inclusivos y coherentes con las tensiones emergentes en la educación actual, contribuyendo a una formación integral y pertinente.

Palabras clave: Educación emocional, educación intercultural, currículo escolar, complejidad